Bo Hejlskov Elvén och Loris Malaguzzi – två kloka peroner med ett brinnande intresse för barnsyn, demokrati, bemötande och kompetenta barn – barn kan om de får rätt förutsättningar.

När lågaffektivt bemötande får kritik så är det i stortsätt alltid kritik som är riktad mot denna teori men problemet ligger inte där. Problemet ligger istället i för stora barngrupper, barn som inte får sina behov tillgodosedda och stressade vuxna.

Lågaffektivt bemötande tar utgångspunkt i att människor med problemskapande beteende ofta har svårigheter med att reglera affekt. Ofta reagerar de med samma affekt som de presenteras för. Orsaken till det är att affekt smittar, men att de flesta av oss som ganska små lär oss att skilja på om det är vår egen affekt eller någon annans vi känner. Det gör en del människor inte. De kan inte skilja mellan egen och andras affekt, vilket till exempel innebär att de blir arga om man skäller på dem.

Dessutom vet vi att problemskapande beteende ofta händer när en person har en hög effektnivå. Ingen börjar slå på människor omkring sig om de är lugna. Lugn och självkontroll hänger ihop och vi vill att personen behåller kontrollen över sig själv så att han kan samarbeta med oss. Den kunskapen måste vi förhålla oss till genom att använda oss av vår egen affekt. Vi måste utstråla lugn, men också akta oss för att smittas av andras oro. Därför måste vi använda oss av metoder som skyddar både personen med beteendet och oss själva från att få upp i affekt. Det gäller våde i bemötandet i vardagen och i metoder för hantering av våldsamt beteende. Den lågaffektiva pedagogiken handlar om hur man kan skapa en pedagogisk möijöpräglad av lugn och positiva förväntningar på de personer vi arbetar med eller på annat sätt har ansvar för i syfte att minska stress och problemskapande beteende. Metoderna handlar om tänkande och praktiska förhållningssätt som kropsspråk, fysiskt avstånd och konfliktutvärdering.

Bo Hejlskov Elvén definierar problemskapande beteende som beteende som upplevs som problem av pedagoger och föräldrar. Det är inte personen med beteendet som har ett upplevt problem, utan pedagoger och föräldrar. Därför beror det på våra metoder och känsla av säkerhet om ett beteende är problemskapande. Dessutom uppstår beteende aldrig i ett vakuum, allt beteende uppstår i samspel med omgivningen. Det innebär att det enklaste sättet att jobba med problemskapande beteende är att få pedagoger och föräldrar att kunna hantera beteendet. Om man kan hantera problemskapande beteende är det inte längre problemskapande och man påverkar inte längre beteendet negativt på samma sätt som innan. I arbete med problemskapande beteende jobbar vi Bo Hejlskov Elvén med tre verktygslådor.

Verktyg för hantering av svåra situationer utan att trappa upp konflikter. Här är lågaffektivt bemötande det viktigaste verktyget. Det kan du läsa om i texten ovan.

Verktyg för utvärdering av varför det blev fel. I denna verktygslåda finns det olika kartläggningsmodeller och några finns att ladda ner på Bo Hejlskov Elvéns webbsida.

Verktyg för förändring så att det inte händer igen. Här finns den traditionella specialpedagogiken. Det är bara att söka på Bo Hejlskov Elvén så kommer du hitta massor av information.